domingo, 19 de junio de 2011

CÁRCELES


La gente entra en la cárcel cuando incumple alguna ley, por lo tanto, ha cometido un error o ha llevado a cabo una conducta inapropiada que es perjudicial de una u otra forma para la sociedad en la que se encuentra.

Por eso, la cárcel debería cumplir una función de reforma de la persona, de hecho, según la teoría, esa es la función que cumple, pero la teoría dista en gran medida de la realidad, ya que no se cumple esa función en las cárceles.

La cárcel debería ser el lugar donde la persona desaprende las conductas inapropiadas que le han llevado allí y aprende otras nuevas que le ayudarán a adaptarse socialmente una vez se encuentre en libertad, para evitar que vuelva a cometer un acto ilegal. Sin embargo, se convierte en muchos casos en todo lo contrario, ya que se vuelve el lugar donde se aprenden un numero mayor de conductas peligrosas y no útiles para adaptarse a la sociedad.

Por tanto, el sistema carcelario habría que cambiarlo completamente, a través de la planificación y utilización de los recursos necesarios para que ese cambio fuera efectivo, dando herramientas de socialización para las personas que allí se encuentran.

AULAS HOSPITALARIAS

Esta entrada hace referencia a la infancia y la relación de ésta con la enfermedad y los hospitales.

ENFERMEDAD

Alteración del estado de salud.

El entorno de un niño/a enfermo/a es muy perjudicial para él/ella y dificulta que se cubran adecuadamente sus necesidades.

Por tanto, la intervención con este colectivo debe ser especializada y debe basarse en el juego (imprescindible para el adecuado desarrollo de los niños/as). También es muy importante el ámbito educativo más formal, así como la información acerca de su enfermedad (nunca es necesario mentir a un niño/a, es posible explicarles cualquier cosa, aunque adaptándose a la edad de cada uno).

CONCLUSIÓN

Las aulas hospitalarias tratan de suplir las carencias producidas por no asistir a la escuela en estos niños/as. Me parece muy importante y necesario para ellos/as.

Este día no fui a clase y me da mucha pena, ya que este puede ser el colectivo más especial para mí a título personal.

Ya no sólo porque considero que trabajar con niños/as es vocacional en mi caso, sino por todos los recuerdos que me trae de mi propia infancia. Esto se debe a que he pasado varios períodos de mi infancia ingresada en un hospital.

Cuando eres niño/a y tienes que permanecer mucho tiempo ingresado en un hospital, lo peor es el aburrimiento y pensar en los momentos que te puedes estar perdiendo fuera con tus amigos/as del colegio. A pesar de ello, guardo muy buenos recuerdos al respecto: la habitación de juegos, las compañeras de habitación y los compañeros de pasillo , las cartas de los compañeros/as del colegio, las visitas, y sobre todo,lo que mejores recuerdos me trae, son los momentos en los que llegaban los voluntarios, que pasaban habitación por habitación a hacer manualidades y diversos juegos con nosotros/as, durante esos ratos te olvidabas del aburrimiento y los dolores, porque lo más importante para un niño/a es jugar.

Respecto a las necesidades escolares, también es un aspecto muy importante. Ya que cuando pasas una temporada sin ir al colegio, aunque tus compañeros/as te escriban los deberes a diario y tú intentes hacerlos en el hospital, pierdes las explicaciones de los maestros/as y cuando vuelves al colegio estás muy perdido/a y tienes que llevar a cabo un gran esfuerzo para recuperarlo. Esto hablando de períodos cortos de tiempo, dos o tres meses, los niños/as que pasan más de una año sin asistir al colegio viven una situación mucho más complicada.

Además de para no perderte respecto a los conocimientos que se dan en la escuela, el tiempo que pasas en el aula es diferente a lo que haces durante el resto del día (que en mi caso consistía basicamente en estar tirada en la cama, sentada jugando siempre a los mismos juegos de mesa, leyendo o dando bandazos por los pasillos, de habitación en habitación con la silla de ruedas).


Pero la función más importante bajo mi punto de vista, que debe cumplir este tipo de aula es la de relacionar a unos niños/as con otros/as, favoreciendo así que se formen lazos afectivos de amistad, sobre todo entre los niños/as que van a pasar allí períodos de tiempo más largos.

De hecho, en este ámbito, como en muchos otros no se le presta la atención necesaria, ni suficiente a la infancia. A este respecto para la salud de los niños y niñas no solo son necesarios los cuidados, medicinas u operaciones, sino el ambiente el que se encuentra, la posibilidad de relacionarse con iguales y el juego.

Y con esto no me refiero solamente a algunas actividades que se puedan llevar a cabo con los niños y niñas, sino a cambiar el ambiente general existente. Debería parecer que has cambiado de mundo cuando entres en la plnata de pediatría, debería ser toda de colores (como el power point de esta exposición), debería ser un lugar distinto, especial y gratificante para los niños y niñas, que les hagan olvidarse de los "males" por los que allí se encuentran y les incite a pensar en cosas bonitas y alegres.


ALCOHOLISMO: ANCLAJE

Este ha sido el último seminario de la asignatura, al que tampoco he podido asistir debido a que ha vuelto a organizarse un miércoles, y yo trabajo los lunes y miércoles.




Sin embargo, la asociación Anclaje, la conozco gracias a una entrevista que llevamos a cabo a una Trabajadora Social de allí, para la asignatura de Prácticas de Trabajo Social de 1º. En esa entrevista, nos contaron en que consistía el proceso, desde que la persona entra en el centro hasta que sale rehabiliatada y como se lleva a cabo su tratamiento.

Además, recuerdo que nos sorprendió el perfil de personas que acudían a
este recurso, ya que nuestros prejuicios nos encaminaban hacia un perfil de hombre mayor, mientras que allí nos dijeron que había un amplio porcentaje de jóvenes, así como de mujeres, cuya proporción iba en aumento con el paso del tiempo. Además, en cuanto a su origen social, también nos comentó que había personas pertenecientes a todos los estratos sociales. Volviendo así a romper otro prejuicio basado en la tendencia al alcoholismo de las personas con un nivel adquisitivo menor.

ALCOHOLISMO

Desde el centro se entiende el alcoholismo como una enfermedad crónica, no como un vicio.

Durante su fase activa provoca un deterioro en todas las áreas del individuo, no existe una curación o recuperación concreta de ellas y en ocasiones es imposible esta recuperación.

ALCOHOL


Es la droga más antigua y extendida de, y, en nuestra cultura. Produce
una alteración en el funcionamiento cerebral, interviniendo en el autocontrol de la persona.

Además puede funcionar como agravante de otros problemas médicos, psicológicos o adictivos.

TRATAMIENTO DE DESHABITUACIÓN

La duración de este se estipula alrededor de un año o dos años como media.

Esta deshabituación se produce en distintas fases:
  • Información asociativa.
  • Acogida/reinicio del tratamiento.
  • Desintoxicación.
  • Deshabituación: grupo de auto-ayuda, sesiones con técnicos, grupo de psicoterapia y sesiones individuales con técnicos.
  • Inserción o incorporación social.
CONCLUSIONES

Como ya expliqué en la entrada sobre adicciones, el alcohol me parece la droga más peligrosa y preocupante que existe en la actualidad por varios motivos.


En primer lugar, su consumo está legalizado, extendido socialmente y generalizado.


Además se asocia su consumo a los momentos de ocio y a los espacios de sociabilidad.

La sociedad no lo considera una droga, ni lo ve como algo excesivamente perjudicial.

Por último, está tan impregnado en nuestra cultura que es difícil pensar en momentos importantes de nuestra vida en los que no se encuentre presente de una u otra forma. (nocheviejas, brindis, cenas, comidas, bodas, bautizos y comuniones, fiestas populares, romerías y ferias, reuniones de empresa, brindis, celebraciones, discotecas, bares, y un largo etcétera).

GITANOS

Al comienzo de esta exposición las compañeras hicieron un recorrido histórico del colectivo. Cuyo origen indio ha sido un dato curioso que desconocía.

También se habló de los rasgos característicos culturales de este colectivo, que a pesar de que están extendidos, no se puede generalizar al respecto, porque los patrones culturales o sociales dependen de las personas y no tienen porque ser homogéneos dentro de los miembros de una etnia determinada.

Aún así, se puede resaltar la importancia de la unidad familiar y de la familia extensa, así como la fuerte unión entre sus miembros. Otro rasgo que se puede resaltar es el respeto y cuidado de las personas mayores. Rasgo importante del que tomar ejemplo y que se va perdiendo poco a poco en la sociedad española.

A parte, de estos rasgos, las compañeras nos han ayudado a eliminar estereotipos respecto a estas personas como la figura del patriarca o la creencia de que todos se encuenran en situación de exclusión, marginación o carencia económica.

Por otra parte, la mayoría de los gitanos se identifican como tal y por tanto poseen una identidad común.

CONCLUSIÓN

Este colectivo, bajo mi punto de vista constituye uno de los que son más perjudicados debido a los estereotipos, prejuicios y creencias que la sociedad tiene de ellos (delincuentes, violentos, gente de la que no te puedes fiar). Estas creencias y la situación real supone la pescadilla que se muerde la cola. Aunque la mayoría de los gitanos están integrados socialmente y tienen una vida normalizada, existe un porcentaje que se encuentra en situación de marginación y pobreza. Debido a las creencias y prejuicios sobres ellos, les resulta mucho más complicado todavía salir de la situaciión en la que se encuentran.

Voy a poner un ejemplo al respecto: Yo, paya y empresaria, pienso que los gitanos son todos unos golfos y que no puedes fiarte de ellos; Pepe es un chico gitano que vive en Polígono Sur, que nunca a cometido ningún delito y que cumple el perfil idóneo para un puesto de trabajo que yo tengo vacante; me viene a pedir trabajo y yo no lo contrato por ser gitano, ya que no me voy a fiar de él; si se encuentra a varias personas como yo durante su búsqueda de empleo, evidentemente no encontrará trabajo, motivo por el cual quizás acabe utilizando alguna actividad no legal para sustentarse él y su familia, y así respectivamente.

A mi entender el problema en España no es tanto el racismo, que también, como el miedo a la pobreza (que tenemos tan cerca en el tiempo). Ya que la mayoría de la gente no rechaza a un gitano/a famoso/a o artista, todo lo contrario; sino que rechaza al gitano que viene del vacie, ya que lo que no le gusta es ver la pobreza de frente.

EQUIPOS DE TRATAMIENTO FAMILIAR

Debido a la similitud de los temas de los seminarios III y IV, he decidido redactar una entrada conjunta, que cubra tanto los Equipos de Tratamiento Familiar de los Servicios Sociales Comunitarios, como el Programa de Tratamiento Familiar. Además, como tampoco pude asistir a ninguno de estos dos seminarios, he tratado el tema mediante la lectura de los documentos que se encuentran en la Webct, y quizás por ello, me resulte más difícil hacer una diferenciación clara entre ambos seminarios.

EQUIPO DE TRATAMIENTO FAMILIAR SS.SS.CC. (primer nivel)

Atienden a núcleos familiares con hijos/as menores, de edades comprendidas entre 0 y 18 años, que atraviesan circunstancias concretas o generales de dificulta, que impiden el crecimiento individual adecuado de sus miembros o del conjunto como tal, y por tanto, el pleno desarrollo de los mismos y su integración social.

CAUSAS QUE ORIGINAN LA INTERVENCIÓN

Factores individuales
  • En relación a los padres: alteraciones conductuales, bajo nivel educativo, discapacidad, toxicomanía, delincuencia, desarraigo social, mendicidad, prisión prostitución, etc.
  • En relación a los hijos/as: trastornos de personalidad y de conducta, problemática de adaptación, etc.
Factores familiares
  • Estructura familiar: separación o divorcio, ausencia de uno de los dos padres por abandono o muerte, monoparentalidad, familias reconstituidas, familias numerosas, etc.
  • Dinámica o interacción familiar: malos tratos, conflictividad, falta de comunicación, familias desetructuradas, etc.
Factores socio.ambientales
  • Trabajo: desempleo, carencias económicas, tipos de trabajo de los padres, etc.
  • Vivienda: hacinamiento, carencia de vivienda en propiedad, inhabitabilidad de la vivienda, etc.
  • Escolarización: absentismo, no escolarización, fracaso escolar, etc.
OBJETIVO GENERAL

Prevenir, paliar y corregir, situaciones de riesgo personal y/o familiar, con la intención expresa de que no deriven en un riesgo social manifiesto, especialmente para los menores, favoreciendo la convivencia en el seno familiar.


El tratamiento que llevan a cabo estos equipos, considero que es muy importante, ya que puede fomentar las relaciones familiares positivas y el cuidado adecuado de los menores, para que éstos no tengan que encontrarse en situación de riesgo o desamparo, y como consecuencia tengan que ser institucionalizados.


PROGRAMA DE TRATAMIENTO FAMILIAR (segundo nivel)

En este caso, el tema está orientado desde los Equipos Especializados de Tratamiento familiar.

METAS
  • Potenciar que las familias proporcionen a los menores un entorno familiar adecuado, que garantice su desarrollo integral.
  • Preservar la integridad de las familias, evitando la separación de los menores.
  • Reunificación familiar.
Una familia cuando accede a este programa normalmente viene derivada de los Servicios Sociales Comunitarios, que a pesar de su trabajo (explicado anteriormente), si la situación se agrava o requiere una atención más especializada, deriva a las familias a este segundo nivel.

Además del Equipo, el Sistema de Protección de Menores, es el que evalua la situación y decide las actuaciones que se tienen que llevar a cabo desde el ETF.

ÁREAS EDUCATIVAS

Salud
  • Seguimiento de necesidades sanitarias.
  • Educación para la salud.
  • Alcoholismo.
Escuela
  • Coordinación con el profesorado para abordar las necesidades educativas especiales.
  • Potenciación de la relación familia-escuela.
  • Reducción del absentismo escolar.
  • Garantizar el material escolar.
En casa
  • Modelo educativo. Pautas educativas, normas y límites.
  • reducción de métodos de disciplina punitivos. Mejorar las relaciones familiares.
  • Dar a conocer las necesidades y ciclos madurativos de cada uno de los menores.
  • Organización doméstica y económica: horarios, higiene, etc.
Orientación formativo-laboral
  • Elaboración de un proyecto de vida del menor.
  • Conocimiento de sus inquietudes, aficiones, tec.
  • Coordinación con recursos formativos y laborales de la zona para los familiares que lo requieran.
Ocio y Tiempo Libre
  • Conocimiento y valoración de los recursos de la zona.
  • Potenciar el empleo del ocio y del tiempo libre de forma saludable, para todos los miembros de la familia.
  • Fomentar las relaciones sanas entre iguales y reducir la conflictividad en el entorno.


SALUD MENTAL


Tradicionalmente, el tramiento con este colectivo se ha reducido al confinamiento de estas personas en manicomios, con fines más restrictivos que terapeúticos, dirigidos a la caridad.

Estos centros tenían dos fines fundamentales:
  • Respuesta a la pobreza, enfermedad o marginación.
  • Medio de control social.
Pero poco a poco, el tratamiento hacia estas personas va cobrando humanidad y mejora el trato, tendiendo a la desinstitucionalización del colectivo.

Este hecho se lleva a cabo mediante la creación de una nueva red que integra el aspecto sanitario con el social, así como las actuaciones hospitalarias y extra-hospitalarias.

Todos estos avances han contribuido a cambiar tanto el concepto de salud mental, como el de enfermedad mental.

ENFERMEDAD MENTAL

Conjunto de trastornos mentales que se diferencian entre ellos por los síntomas que presentan, el período de vida en elcual se inician y por su evolución.

Existe una gran variedad de trastornos, así como de causas que los producen.

Características psicosociales del colectivo
  • Baja autoestima.
  • Inseguridad.
  • Carencias afectivas.
  • Baja capacidad de autocrítica.
  • Aislamiento.
  • Apatía.
  • Dificultades para diferenciar el bien del mal.
  • Poca concentración.
  • Deterioro de habilidades sociales.
REFLEXIÓN

Es notable la evolución tan radical en cuanto al tratamiento de los enfermos mentales. Historicamente se ha criminalizado a este colectivo, mientras que en la actualidad la tendencia avanza hacia la inserción de estas personas en la sociedad.

Estos avances por tanto son importantes y relevantes, aunque en cuanto a la concepción de la sociedad acerca de estas personas, siguen imperando los prejuicios que desembocan en miedo hacia ellas, con la consiguiente exclusión y marginación debido a ese miedo.

Además, bajo mi punto de vista, los medios de comunicación ayudan a fomentar ese miedo: se habla de asesinatos y de locos peligrosos o violentos. Aún siendo estos casos las excepciones, a los medios de comunicación les renta más fomentar esta imagen "que vende", más que la de las múltiples personas con algún tipo de enfermedad mental que viven integradas en la sociedad. Por tanto, es necesario eliminar los prejuicios y estereotipos que la sociedad tiene sobre estas personas, para que no se les siga discriminando.

Otro aspecto importante que me gustaría comentar se centra en la tendencia a intervenir con estas personas desde el ámbito exclusivo del tratamiento médico o psicológico, dejando de lado en la mayoría de los casos la perspectiva educativa. Ya que para que estas personas puedan integrarse realmente en la sociedad, deberán aprender una serie de hábitos, conductas y habilidades sociales que les ayudarán a hacerlo más facilmente.

SÍNDROME DE DOWN

Son personas que nacen con una alteración en el cromosoma número 21. Hoy en dia se puede llevar a cabo un diagnóstico incluso prenatal (amniocentesis). No es una enfermedad.

Tienen además algunos rasgos físicos y psíquicos comunes:
  • Base del cráneo aplanada.
  • Orejas y boca pequeñas.
  • Hendidura de los ojos oblicua.
  • Nariz aplanada.
  • Cuello corto y ancho.
  • Lengua gruesa.
  • Pliegue de la mano.
  • Tendencia en la persistencia en las conductas y resistencia al cambio.
  • Dificultad para entender varias instrucciones dadas en orden secuencial.
  • Entienden de forma literal lo que les dicen. No entienden ni bromas ni frases con doble sentido.
  • Suelen mostrarse dependientes de los adultos.
Todos estos aspectos son orientativos, ya que las personas con síndrome de Down son diferentes unas de otras, como todas las personas. Por tanto, no tienen por qué cumplir todas estas caracetrísticas o pueden poseer también otras distintas. Además, también existen distintos grados, por lo que existen algunos con más capacidad de aprendizaje que otros, por ejemplo.

APLICACIÓN PRÁCTICA

En esta exposición nos han hablado del trabajo que están llevando a cabo en la Asociación de Síndrome de Down de Sevilla y provincia, Asedown.

Esta asociación tiene una serie de servicios adapatados y especializados a las edades de las personas con las que trata.

Etapa infantil (0-6 años)
  • Tratamiento especializado del equipo de atención temprana.
  • Fisioterapia.
  • Estimulación del lenguaje.
  • Curso de masajes.
  • Asesoramiento de cursos educativos.
Etapa escolar (6-18 años)
  • Apoyo escolar.
  • Logopedia.
  • Habilidades sociales.
  • Prácticas y voluntariado.
Etapa adulta
  • PGS (Programa de Garantía Social).
  • FOL (Formación y Orientación Laboral).
  • Transición a la vida adulta.
  • Empleo con apoyo.
  • Asesoramiento a las empresas.
Atención a las familias
  • Acogida de la familia.
  • Asesoramiento psicológico.
  • Escuela de padres/hermanos/as.
  • Programa padre a padre.
  • Atención social.
REFLEXIÓN

Al final de la clase se originó un debate acerca del colectivo, si se le podía considerar un colectivo o no, y sobre la visión de la sociedad del mismo.

A este respecto, llegamos a la conclusión de que a pesar de que estas personas son completamente diferentes unas de otras y de que realmente lo único que tienen en común es la alteración en el cromosoma 21, les conviene que se les considere como colectivo, porque juntos tendrán más fuerza para luchar por sus derechos.

En cuanto a la visión de la sociedad acerca de estas personas, se encuentra también muy estereotipada. No se ajusta a la realidad y es demasiado simplista.

Debido a la gran variedad de personas con Síndrome de Down,
unos tienen distintas capacidades de otros. Hay muchas personas con Síndrome de Down que han destacado por sus logros en múltiples disciplinas como el deporte o el arte. Como ejemplo, tenemos a Pablo Pineda, actor y licenciado en psicopedagogía, que es un incentivo y un referente para las personas con Síndrome de Down. Pero también es muy importante que las familias conozcan las limitaciones de sus propios hijos/as, ya que no todas las personas con Síndrome de Down van a poder llegar a ser como Pablo Pineda.

Lo importante es mejorar, estimular y alcanzar cada vez una mayor autonomía, para que estas personas puedan llegar a la mejor situación y vida que puedan y quieran llevar.